DIALOGO, REFLEXION Y DEBATE 

Carmen Pastorino.  Asociación Uruguaya de Psicopedagogía 

Simplemente quiero expresar que me parece que este trabajo excelente, lo que está demostrando desde mi punto de vista es un modelo de intervención-acción en el campo psicopedagógico y se está configurando un nuevo paradigma de lo que debe ser la asistencia y la atención en el plano psicopedagógico, por supuesto que la dificultad de aprendizaje existe y que hay dificultades específicas, nadie va a negar eso, pero la mayor cantidad de dificultades, yo lo digo porque soy maestra desde hace muchos años, hay un porcentaje altísimo de niños que necesitan ese tipo de acción conjunta, interdisciplinaria que después se transforma en transdisciplinaria porque no hay borramientos de las profesiones, pero hay una interrelación de las disciplinas, que me parece que va a ser el paradigma que tenemos que adoptar hoy en día, sobre todo en los países de Latinoamérica.

Felicito a las personas por poner en alto este nuevo paradigma. 

Dra. Mabel Rivero 

Seguramente lo que yo voy a decir a las personas que trabajan en el tema, es algo que no les va a llamar la atención pero simplemente es un relato de algo que yo participé luego de haber sido Defensora de Oficio de Familia y de Menores durante toda mi vida. Cuando era muy joven tuve oportunidad de estar en una reunión en la cual se estaba trabajando, en ese momento el que hablaba era el Inspector y hablando de los niños con dificultades para el aprendizaje, recuerdo que lo que dijo fue: yo se cuando un niño llega acá y no tiene la madre y viene de un hogar en el cual no hay alguien que se esté desempeñando como madre realmente, me doy cuenta por la forma en la que mueve las manos y como tiene los deditos y dijo: este juego que desde tiempo inmemorial las manos tienen con sus hijos. Este puso un huevito, este le hechó la sal, este lo puso a asar, etc, etc, es algo que se repite desde tiempo inmemorial, que todas las madres sin saber, efectivamente están estimulando a sus hijitos desde que son muy chiquiitos, es tan importante esa estimulación como la que van a tener sobre su cuerpo en la caricia y en todo ese manoseo que tiene la madre amorosa sobre su hijo y él decía yo se cuando el niño viene todo él durito y no hay nadie que le haya enseñado que hay que poner el huevito. 

Ps. Mercedes Pérez

 No conocía la experiencia, realmente quiero felicitarlos, tuve el acceso a todo el material, no tuve tiempo de leerlo todo pero me pareció una investigación por la cual hay que felicitar a los compañeros que la han realizado, a la Facultad que ha apoyado también y esperemos que se pueda concretar y llevar a nivel de políticas educativas y sociales, todas ellas resultados que ustedes han planteado.

Yo quería destacar una cosa que a lo mejor está en el material que ustedes presentaron  que tiene que ver con el trabajo interdisciplinario y el trabajo con los maestros.  Sentía lo que podían sentir ustedes cuando relatan que tenían que trabajar con los maestros en los quince minutos y dividirse  la hora del recreo para trabajar con los maestros, cómo no existe en nuestro medio un espacio a  nivel educativo para que los maestros puedan pensar  acerca de sus prácticas y esto es un déficit grave que creo que es una cosa que tenemos que modificar porque justamente en poblaciones donde prevalece el acto o acción sobre el pensamiento tenemos justamente un grupo de gente que está trabajando sobre todo con esas poblaciones que no tiene tiempo para pensar sobre sus prácticas, ni entre ellos, cada maestro queda dentro de su clase, cosa que genera también un efecto de no red dentro de la propia escuela que a veces se ven un rato en la hora de tomar el té las maestras y con los equipos que supuestamente podrían, como ustedes hacen el planteo, trabajar  a nivel  interdisciplinario en sector o en el modelo que se plantee.

Pero como hay ciertas instancias que no se dan que van justamente a reproducir los efectos de ciertos fenómenos que suceden también en las poblaciones, el tema del pasaje directamente al acto sin la mediación del pensamiento lo que sabemos que afecta también todo el proceso de simbolización  y de ahí los trastornos que aparecen en los niños, como la patología tiene que ver, como ciertas metodologías también ayudan a que ciertas patologías que uno ve después en los individuos, puedan mejorar y eso es otro elemento que me hizo pensar el planteo de la Dra. Gentile es: qué horrible lo de la Graciela que tiene que vivir siempre con los  padres, como esto tiene que ver con el tema de los ámbitos y de la ecología del desarrollo, me parece que qué distinto que es el pensamiento y la estructuración de un pensamiento y de una subjetividad en un nivel social que en otro. Depende desde donde uno mide, en el lugar del espacio social, cada sujeto va a pensar y a tener esquemas de la percepción de la realidad distintos.  De pronto tenemos que aprender como son, quienes son y como piensan.